12月20日下午，山东师范大学心理学院教授、博士生导师张景焕在国际交流中心为"家庭教育指导师"第二阶段课程培训班的全体学员奉献精彩报告：生命教育与家庭伦理。

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    张景焕，教育学博士，山东师范大学心理学院三级教授，博士生导师。山东省政府首届应急管理专家，山东省家庭教育专家指导委员会副主任委员，中国社会心理学会理事，中国心理学会社会心理学分会常务理事，山东社会心理学会副会长，国际杰出人才开发研究会（IRATDE）全职会员。

    对每个人而言，生命都是唯一的，敬畏生命是教育的伦理起点，也是教育的价值归依。当美国学者杰·唐纳·华特士1968年首次提出生命教育时，他所创立的生命教育理念就受到了人们的高度重视。家庭是生命延续的地方，家庭教育在生命教育方面独有优势。

    张老师主要从生命教育的界定和构成、由传统走向现代的家庭伦理这两大方面进行讲解。

    首先，什么是生命教育？张老师认为，生命教育主要包括尊重生命、生活教育和品德教育。对人的尊重，对宇宙的敬畏，最基本的就是尊重生命的存在。针对社会生命的生活教育，主要包括生活自理能力、生活态度和人际关系。关于品德教育，张老师认为，家庭是以血缘为纽带、以情感为交流方式的地方，这里是品德教育最基础的地方。

    第二部分的主要内容是由传统走向现代的家庭伦理。这主要有三大方面的表现，首先是男女地位逐步平等化。第二，父母与子女关系的平等化。随着知识技能更新快、反向社会化因素的变化，父母和女子之间逐渐走向互相尊重、彼此平等的关系。第三，由以老祖母为核心到夫妻关系是第一关系。传统的四世同堂到现代的独生子女家庭，促使家庭核心发生了转变。夫妻轴心的核心家庭的突出特点是家庭人际关系简单,夫妻关系受到充分重视，在家庭内部趋于平等。

    张教授的报告让我们认识到，生命教育是在生命的视野中，把生命的本质、特征和需要体现在教育过程之中，完善生命的发展，提升生命的意义，而家庭教育在这一过程中扮演重要角色。在这一过程中，家长的定位显得犹为重要，既要活出自己的价值，又要让孩子活出自己的价值。